Las emociones de los futuros profesores de secundaria sobre el aprendizaje y la enseñanza de las ciencias

Resumen

El objetivo principal de nuestro trabajo es analizar las emociones de los futuros profesores de Educación Secundaria en relación al proceso de enseñanza/aprendizaje de las asignaturas de Ciencias con el propósito de encontrar las dificultades que puedan surgir en el aula para poder inter- venir posteriormente en ellas, intentando evitar que los estudiantes se alejen de las ramas y carre- ras de Ciencias. Para ello, se ha confeccionado un cuestionario que recoge posibles emociones que se despertaron en la etapa de aprendizaje hacia las asignaturas de Ciencias y aquellas que sentirán al impartir contenidos científicos. La muestra está constituida por 178 estudiantes del CAP (Certificado de Aptitud Pedagógica) del curso 2008/2009 de la Universidad de Extremadura. Los resultados demuestran una clara simpatía hacia las asignaturas de Conocimiento del Medio Natural (Educación Primaria) y Biología (ESO-Bachillerato), y una disminución de emociones positivas hacia la Física (ESO-Bachillerato) y la Química (ESO-Bachillerato). Comparando las dos etapas, como estudiante y como futuro docente, hallamos una clara disminución de emociones positivas y un aumento en determinadas emociones negativas (ansiedad, preocupación, miedo) en la etapa docen- te, sobre todo en los contenidos relacionados con Física y Química.