Burnout o desgaste psíquico y afrontamiento del estrés en el Profesorado universitario

Laburpena

El trabajo se estructua en los siguientes capítulos: justificación, marco teórico, material y método, análisis de resultados, discusión, conclusiones y propuestas de intervención. Los instrumentos de evaluación constan de un cuestionario sociodemográfico, laboral y motivacional de elaboración propia, el Inventario de Burnout de Maslach o M.B.I. (1986), y la Escala de Evaluación de Técnicas de Afrontamiento o C.O.P.E.(1989). La muestra está formada por 257 profesores de la Universidad de Extremadura. Realizamos estadísticas descriptiva y de contraste entre variables que se tratan y para comparar la potencia predictiva, se completa con un análisis de regresión múltiple y con la técnica stepwise. El tratamiento se efectúa a un nivel de confianza del 95%. Del análisis de resultados se obtiene el perfil sociodemográfico y laboral de la población docente de la UEX, el análisis comparativo de la población y la muestra, el perfil sociodemográfico, laboral y motivacional de la muestra así como la descripción muestral en el MBI y COPE. Algunas de las conclusiones que pueden extraerse son las siguientes: -Atendiendo a una interpretación globalizada del grado de Burnout las puntuaciones que presentan se sitúan a un grado medio de Burnout. -En cuanto al análisis por patrones, los resultados muestrales indican que el 41% aproximadamente del profesorado está casi exento de Burnout, el 42% presentan niveles preocupantes y un 17% presenta un grado moderado. -Estado civil y paternidad son variables sensibles al síndrome de Burnout. -El síndrome de Burnout está significativamente relacionado con el modo de afrontamiento del estrés. -Las cinco estrategias de afrontamiento del estrés más empleadas son activas y están centradas en la solución del problema. -Los profesores Ayudantes constituyen la categoría laboral docente más vulnerable a quemarse por el trabajo.