La transferencia desde los juegos modificados al juego real en el futbol de iniciación.

Résumé

En esta investigación se estudió el número de jugadores como ¿constraint¿ de la tarea con el fin de observar la transferencia en el aprendizaje de la pared y la triangulación en el fútbol bajo una perspectiva de la enseñanza comprensiva del deporte (ECD). Para ello, utilizamos situaciones tácticas basadas en los juegos modificados y estudiamos su transferencia al juego real. Los participantes fueron jugadores de diez y catorce años (n =66) divididos en dos grupos. Los jugadores que pertenecen a los sub-grupos experimentales participaron en programas diseñados con situaciones reducidas de 3 vs. 3 ó 5 vs. 5, modificando las tareas por representación y/o exageración (8 sesiones de 90 minutos) . Por otro lado, los dos grupos de control participaron en un entrenamiento habitual basado en modelos tradicionales de la enseñanza (misma duración). Los participantes fueron evaluados durante 30 minutos a través de un contexto real de juego (7 vs. 7) similar a la práctica competitiva real. El rendimiento del juego fue grabado en vídeo, y la toma de decisiones y la ejecución de la habilidad se midió por análisis observacional. Los resultados indicaron que los jugadores de diez años que participaron en el entrenamiento basado en la ECD mejoraron su participación y eficiencia en las acciones en comparación con el grupo de control (p<.001 y r=636), por su parte los jugadores de 14 años mejoraron con respecto al grupo control con unos valores de p<.001 y r=.724 en las situaciones de enseñanza 5 vs.5 y de p<.010 y r=.610 para las situaciones de 3 vs.3. Para concluir, confirmamos como los juegos modificados son un instrumento adecuado para el aprendizaje de la pared y la triangulación en estos grupos de jóvenes futbolistas, debiendo adecuar su uso a la edad y nivel de los sujetos.