Diseño e implementación de un método educativo multidimensional a través de técnicas de coaching, mindfulness y yoga para educación infantil. Influencia en el aprendizaje y desarrollo de nuevas habilidades

Laburpena

En la presente tesis doctoral, hemos realizado una investigación rigurosa y científica sobre el panorama de la Educación infantil actual en España, que pretende ofrecer respuestas a las nuevas necesidades metodológicas de los centros educativos de esta etapa. Para ello hacemos un recorrido por la evolución del sistema educativo en los últimos años. Se expone y analiza la posición del Currículo oficial y de las diferentes propuestas metodológicas significativas nivel internacional, para determinar las ventajas y limitaciones de cada una de ellas. Con toda esa información, se propone y elabora un nuevo modelo educativo que, después del correspondiente estudio de nuevas necesidades metodológica de la etapa, pretende dar respuesta al desarrollo integral del niño, diseñando herramientas que favorezcan el aprendizaje y la adquirían de nuevas habilidades del alumno. La propuesta educativa desarrollada en esta investigación, se ha registrado con el nombre comercial Método Kinder y pretende dar respuesta al desarrollo integral del alumno en los que se ha denominado las cuatro Dimensiones de desarrollo del niño; Dimensión Mental-cognitiva, Dimensión emocional, Motor-corporal y la Dimensión Ético-espiritual. Para la elaboración de esta investigación, se han diseñado nuevas dinámicas a través de recursos como el Coaching educativo, el Mindfulness para niños, Yoga infantil, etc., elaborando actividades y dinámicas adaptadas a la edad de los niños de Primer ciclo de Educación infantil. Para el estudio y valoración de esta propuesta, se ha desarrollado e implementado un plan de trabajo en las escuelas infantiles Educando, donde a través de un grupo de control y un grupo experimental, formado por 40 alumnos (n=40), se han diseñado herramientas de recopilación de información, hasta llegar a los 19.200 ítems recogidos. Estos datos se corresponden con las observaciones registradas en ambos grupos durante varias medidas tomadas a lo largo del curso escolar. Se han considerado diferentes variables atendiendo a las cuatro Dimensiones de desarrollo del Método Kinder y su relación con cada una de las tres Áreas de Conocimiento que propone el Currículo oficial del MECD para esta etapa, constituyendo un total de 12 variables dependientes en el estudio. Los resultados después de la intervención del método educativo presentado, demuestran un crecimiento en el desarrollo del aprendizaje y adquisición de nuevas habilidades del grupo experimental superior al grupo de control en un 37,64%, sobre el total de las diferentes variables. Además, cabe destacar que la diferencia de los resultados comienza a presentarse de manera muy significativa desde el primer período de intervención de nuestro estudio, por lo que la metodología de la nueva propuesta pedagógica, demuestra tener un resultado más inmediato en el aprendizaje y adquisición de habilidades en el grupo experimental que en grupo de control, cuyos alumnos participaban del Programa educativo de las Escuelas Educando, el cual se corresponde con la propuesta del Currículo oficial. Después del análisis e interpretación de los resultados, se ha podido llegar a conclusiones basadas en los datos empíricos obtenidos en este estudio sobre el desarrollo y aplicación del método educativo propuesto en la presente investigación.